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情景教学法在“财务管理”教学中的应用-财务分析论文-论

  中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10 16400 j cnki kjdks 2017 02 062  Abstract Situational teaching method is by te

情景教学法在“财务管理”教学中的应用

  中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.062

  Abstract Situational teaching method is by teachers to create situations of the problem, so that students can solve the problem personally on the scene, a process in which teachers are responsible for the summary of the system of knowledge, so that students can carry on the financial management knowledge understanding, accord with the essence of financial management of practical teaching. Want to play the role of situational teaching, mainly in the process of teaching teachers to students as the main body of learning, through the creation of scenarios to guide students to learn.

  Keywords situational teaching method; financial management; application

  0 前言

  财务管理这门学科更多的是以实践应用为主,通过对公司财务管理来提高公司的价值,围绕财务决策,通过对企业资金的运动进行筹资、投资,让资金进行运转,从而提高企业经济效益。因此在财务管理教学中,教师应该以学生为主体,通过创设情景让学生身临其境地解决问题,在情景教学过程中不断引入一些财务管理的概念,这样就改变了教学方式,学生在学习过程中就不会感到无趣,进而培养管理型人才。

  1 情景教学法概述

  情景教学法是根据教学内容和教学目标与一些情景和角色相结合,这种经过高度融合之后的仿真教学模式让学生在学习过程中,通过对问题的分析和解答来不断地发现知识、理解知识,通过这种教学方式来提高课堂教学效率和教学质量。

  情景教学法是一种新型的教学方式,学生在情景教学环境中,通过对一些知识结构的整理,然后总结出一种新的知识结构。想要发挥情景教学方法的功能,需要教师在愉快的教学活动中,引导学生对各种问题进行思考,最好是由学生自主发现问题,学生的思维得以调动。在这一教学方法的指引下,教学过程同教学结果一样重要,主要目的是改变以往的教学方式,让学生不会将学习当成是一种压力,更多的是体验学习乐趣。在情景教学法下,教师需要充分了解学生,同样,学生对教师也应该是极为了解的,教师会尊重学生的主体地位,不断地鼓励学生进行自主思考和评价,联系生活实际,培养学生的创新精神。

  2 情景教学法在财务管理教学中应用的必要性

  在传统的教学方法中,一些知识点往往是通过问题的形式出现,而情景教学法在教学过程中是将一些案例带入课堂中,让学生进入角色,通过情景创设来对问题进行主动探究,对于学生分析问题的能力和解决实际问题的能力有着重要的帮助作用。其优势是以现在信息技术发展为基础,通过创设情景来调动学生的各种感官,在学习过程中体验快乐。如果将传统的教学方式视为一种静态教学,那么情景教学法则是一种动态教学,学生从以往单调枯燥的学习环境中摆脱出来,更多的是体验学习的乐趣。

  情景教学法对于改善师生关系也是有着极大的作用,在情景教学中,教师需要与学生进行频繁的互动,这样就能增加师生之间的感情,为发挥学生的主体作用奠定基础。在当前的教学环境中,财务管理教学主要是以讲授法为主,教师是整个教学活动的中心,师生之间缺少交流,学生的积极性得不到提高,课堂效率大大降低。情景教学将理论和实践有效结合起来,让学生能将自己所学的知识在实践中进行应用,在情景教学中还可以进行角色扮演、模拟现实,这样对于学生综合素质的提高有着巨大的帮助。可以说情景教学法在财务管理中的应用是教育的必然趋势,提高了课堂教学效率和人才培养质量。

  3 当前财务管理教学中存在的问题

  3.1理?与实践相脱节

  在财务管理教学中,理论与实践脱节的问题较为突出,很多教师在授课过程中比较重视学生的运算能力,在课堂上的讲解也是以课本为主,将课本中的知识传授给学生,并没有注意到学生对这些知识的应用情况。综合而言,财务管理的主要工作是对企业的预算和资产进行管理,通过对企业财务的规划和税务的筹划等来对企业财务进行管理,其中还包括会计核算等管理。综合上述财务管理工作不难看出,想要胜任财务管理的职位需要具备分析问题和解决问题的能力,最为重要的是人才的实际操作能力,因此学校在对财务管理人才的培养过程中应该注重实际操作能力的培养,但是现阶段大多数学校的财务管理教学方式较为陈旧,因而造成了理论教学与实践教学相脱节的现象。

  3.2 教学方式单一,缺少创新

  财务管理教学效果的好坏与教师的教学方式有着直接的关系,往往单一的教学方式容易让学生感到枯燥和厌烦,学习积极性不足,面对厚重的课本,教学内容无法引起学生的兴趣,这样在课堂学习过程中无法集中精力,学习效果不佳。通过分析发现,造成教学方式单一的原因主要有两个方面,即教师方面和学生方面。   在教师方面,财务管理教师大多都是按照以往的经验来进行教学,其惯用传统教学方式,在教学方法上缺少创新,灵活性不足。其次,教学观念陈旧,过于强调教师的主导地位,忽视了学生的主体作用,在教学课堂上采取满堂灌的教学方式,教学效果自然不好。

  在学生方面,很多学生对新的教学方式感到不适应,这样也会导致课堂效果不佳。另外,一些调皮的学生会在新型教学过程中浑水摸鱼,扰乱课堂秩序。

  以上因素导致教师在教学过程中方法单一,创新财务管理教学方法已经刻不容缓,只有采用全新的、有效的教学方式,教学效率和质量才会得到质的飞跃。

  3.3 课堂气氛沉闷,教学资源匮乏

  有些教师在教学过程中因为课时较短,课程内容较多,导致教学进度较快,同学们跟不上教师的进度,同时因为教学手段单一,课堂气氛极为沉闷,学生的学习兴趣得不到提高,教学质量难以得到保证。

  大学教学担负着提高学生的综合素质和专业理论及技能水平的重要任务,很多教师在教学过程中因为教学理念落后,只是简单地完成教学任务,因为教学资源的匮乏,不能运用多媒体技术来活跃课堂气氛,学生在课堂上被动地接受教师的灌输,没有自主思考空间,不利于学生综合能力的提高。

  3.4 教师专业素质较差

  财务管理是一门重视实践能力的课程,因此对教师的能力要求较高,扎实的理论知识仅仅是作为财务管理教师的基本素质之一,同时也应该具备较强的实践能力,当前学校中的财务管理教师在理论知识储备方面还是比较充足的,但是在实践经验方面存在着些许欠缺,专业素质较差也直接影响了财务管理人才培养质量。在当今社会,很多新的财务管理方法不断涌现,因此教师应该具备终身学习的能力,不断提高自己的专业素质,这样才能保证财务管理教学质量。

  4 情景教学法在财务管理教学中的应用

  4.1 情景教学法在筹资活动中的应用

  随着时代的发展,多媒体设备在课堂中得以广泛应用,这种将图像、文字、视频、音频于一体的设备对教学效果的提升有着重要作用。情景教学可以充分利用多媒体的优势。在筹资活动中,可以利用多媒体将班级模拟为一个已经上市的企业,利用多媒体技术对企业内的各部分组织进行命名,接下来利用多媒体的画面和声音等将班级中的同学模拟为企业财务处的职员,制定企业筹资项目的企划书,其内容必须根据企业筹资流程进行,将筹资的渠道、目的、方式和数量等一一列举,最后由扮演董事会的同学对这份筹资企划书进行评价,对其中的可行性进行评价,指出不足之处并给出相应的建议。

  4.2 情景教学法在投资活动中的应用

  互联网技术的迅猛发展,为我们的生活带来了诸多便利,也为教学活动的进行提供了更多的可能,网络上有着丰富的资源,在财务管理情景教学中完全可以利用互联网的优势和资源来创设情景。在互联网上我们能够对各个企业的发展状况进行了解,可以让学生根据当前各个企业的发展状况和市场行情来模拟投资活动。通过在网络上搜集信息,确定自己将要投资的项目并设计投资计划,利用数据的模拟技术来对项目的净现值、内部收益率等进行考评。在互联网上我们还能对股票的行市进行了解,财务管理课程中可以让学生对股票进行投资,限定投资额和期限,最后看谁的投资回报高。这样的竞赛方式可以大大提高学生的学习兴趣和积极性,同时也有利于培养学生的实践能力。

  4.3 情景教学法在营运、分配活动中的应用

  在?务管理教学中,不仅要传授理论知识,也应该让学生进行角色扮演,让他们身临其境地感受这门课程的用处。可以通过课堂内的资源,例如多媒体和互联网等,为学生模拟一个比较真实的企业环境,让学生作为一名财务管理人员对企业的营运和分配活动进行管理。我们以企业的现金管理为例,让学生对企业现金回收的全过程进行管理,这样就能让学生感受到企业加速回收现金带来的效益。在企业财务管理的营运和分配活动中,学生能够真实感受到所学知识的用处,进而提高了学习的积极性,课堂教学质量也随之提高。

  4.4 提高财务管理教师的专业素质

  情景教学法能够在财务管理课堂教学中发挥重要作用,但是如何使用这种方法就是教师应该重点考虑的问题。因此教师的专业素质对于情景教学的应用成效有着极大的影响。扎实的理论知识是基础,丰富的实践经验能为其提供思路。现在很多财务管理教师普遍缺乏实践经验,学校应该加大对财务管理教师的培养力度,可以选拔一些优秀教师到企业中挂职实习,了解企业当前具体的操作流程,这样就能提高教师的专业素质与实践能力,并使其在课堂中熟练运用情景教学法,提高课堂教学质量,为培养优秀财务管理人才奠定基础。

情景教学法在“财务管理”教学中的应用

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